文 ︱ 本刊記者 納婕謐

要知道“共創明‘Teen’計劃”到底對貧窮學童有沒有幫助，是否達致其目的，即推動學員開闊眼界，加強自信，建立正向人生觀，為自己未來定下目標，力爭上游，我們需要聆聽學員自己的聲音。在社會福利署的大力支持下，我們有幸採訪到參與第一期計劃的一對學員和友師，學員是來自廠商會中學的中三學生何俊熹，他所配對到的友師是來自中國銀行的高級客戶經理朱智恒先生。

友師與學員，都有收穫

談到從哪裏得知計劃並對計劃抱有什麽期望，俊熹笑笑說：“多謝學校社工的推介，自己報名時沒有半點猶豫，最大的期望就是‘開闊眼界’，可以到訪自己未曾去過的地方。”對於友師智恒而言，他報名是出於想了解新一代年青人的想法，同時，他認為“共創明‘Teen’計劃”為期較長，可以更有效的幫助貧困學童成長。當記者問到計劃結束後他會否繼續與俊熹保持聯絡，他毫不猶豫地說：“當然！雖然常常見面或許比較困難，但網絡溝通很方便，我十分願意和他保持持續的聯絡。”

另一邊，俊熹對於友師智恒的評價亦非常高，“非常感謝友師這一年的陪伴，參與活動的時候，有友師在身邊令我感到非常安心。我對銀行的工作也感興趣，友師恰好從事這一行業，他跟我介紹了銀行工作的細節，令我了解到銀行工作還分為投資、借貸等不同崗位，讓我自己的職業規劃更清晰，我馬上便要面對選科，友師為我提供了很多建議。”

據研究，相對非貧窮家庭, 貧窮家庭擁有的社會資本較少，這意味著家庭的人際網絡更小、身邊人的經濟水平亦不高。在這個意義上，友師配對計劃無疑幫助貧窮學童增加社會資本，認識具人生經驗且樂意為自己提供人生指導的友師。

至於如何使用5000元的啓動資金的，俊熹買了一台電腦，因為：“除了銀行業，我也一直對編程很感興趣，以前家裏沒有電腦，我沒有機會學習相關的知識。現在有了電腦，我終於可以搜集編程相關的內容，自己學習。”那計劃結束後, 他又會怎麽運用5000元獎學金呢？“我打算給家人2500元，剩下的2500元我自己儲蓄著，或許用這筆錢報名參加編程課。”計劃目的中提到5000元啓動資金用途, 是學員在友師的指導下加以善用，以實踐學員的個人發展計劃，俊熹可以說是錢盡其用了。至於另一目的就是建立正確的理財觀念，俊熹說：“家人和友師都有教我怎麽理財，訓練課程中我也學到了，儲蓄可以讓我留下金錢儲備以應不時之需。以後我長大了，會再嘗試其他的理財手法。”

有時默默的陪伴就已足夠溫暖他們的心

對俊熹來說，計劃對他最有幫助的環節是豐富的團體活動：“以前我沒什麼機會在大家面前發言，但在過去一年中，我積累了很多與人交流的經驗，還多次在公開場合表達自己的想法，家人都說感覺到我的變化很大，沒有那麼內向了。”友師智恒深感認同：“很多參與計劃的貧困兒童一開始都很內向，不愛說話，不過友師們並沒有急於改變這些孩子，而是珍惜與他們見面的每一次機會，默默的陪伴在他們身旁，久而久之，師生的關系深厚了。同時社工也充當了橋梁作用，對經驗不足的友師與學員提供了很大的幫助。”

最後，談到對計劃有什麽建議，俊熹不假思索的說：“我希望可以多點到外面交流參觀，增長見識，也能讓學弟學妹們認識不同的歷史。”而他之所以有這樣的盼望，實際是來自於他自己的切身感受：“計劃有一次組織了四川交流團，名額只有30個，我很幸運能夠參與，去四川交流的活動成為我印象最深刻的體驗，真的開闊了眼界。”“開闊眼界”成了此次俊熹參與計劃的關鍵詞。社會活動之外，友師智恒還建議下一期可以多開展和各類院校的交流，幫助正處選科選校階段的中一至中三學生了解不同院校和各類學科。